A.《海国图志》 B.《天演论》

C.《申报》 D.《新青年》

二.动脑筋(难度二级)

6.阅读下列材料

材料一：商务印书馆是中国第一家现代出版企业，今年适逢105年华诞。 商务印书馆的105年，同时也就是中国现代出版的105年，这其中，商务又是最主要的引导者和建设者之一……新中国成立后，商务印书馆先后出版了中国第一本现代汉语规范字典——《新华字典》、第一本现代汉语规范词典——《现代汉语词典》。

材料二：回首商务的100多年，令人叹服的是她屹立百年不倒，每一次浩劫过后都能迅速伸展并恢复元气。……回首这段历史，不得不为商务的文化传承而叹服。…… 中国加入世界贸易组织，百年老店如何应对?商务的方略是知己知彼，百战不殆。

——以上材料摘自《人民日报》 (2002年06月04日)

材料三： 4月23日是世界读书日，以词典出版见长的商务印书馆吹起怀旧风，开始在全国遍寻1957年版《新华字典》和1973年版《现代汉语词典》的老读者。

请回答：

(1) 请说出商务印书馆的创办的地点和地位。

(2) 商务印书馆的出版特色是什么?

(3) “中国加入世界贸易组织，百年老店如何应对?”请你为它的发展出谋划策并描绘一下商务印书馆的未来蓝图。

三.议一议(难度三级)

7.阅读下列材料：

材料一：4月24日是北京大学建校106周年。从清朝末年的京师大学堂开始，北京大学经历了波澜壮阔的百年岁月，形成了融传统精神与现代意识于一炉的独特精神特质。一代代北大人满怀爱国激情，为民族独立、国家富强、社会进步作出了巨大的贡献。……北京大学是在民族危难的关争键时刻诞生的。它一经创立，便肩负着拯救民族危机的历史重任。爱国主义构成了北京大学一以贯之的优良传统。北京大学的光荣历史传统：爱国、进步、民主、科学。应当看到，这一优良传统已更新出维新运动所不曾有的新内容。

材料二：江泽民同志给北京大学百年校庆的题词是：“发扬光京大学爱国进步民主科学的优良传统，为振兴中华做出更大的贡献。”北京大学要在未来的发展中不断进步，也必须始终不渝地继承、弘扬北大精神，不断求实创新。 我们深切地期待着北京大学精神在新的世纪得到更大的弘扬，为中国现代化建设和中华民族的伟大复兴作出新的持续不断的贡献。

材料三：1904年，清政府颁布了《奏定学堂章程》(旧称“努卯学制”)。……首次提出了义务教育的思想观念，并把义务教育和强迫教育视为同义概念。在欧美各国，义务教育的产生和发展不是偶然的，而是资本主义社会文明高度发展的产物，而清政府在当时的历史条件下效仿西方全面实施义务教育是不可能的……

材料四：1901年，清政府在全国范围内设立大、中、小学堂;1904年，清政府颁布《奏定学堂章程》，这是中国近代第一个以法律形式公布并在全国推行的学制。它规定正规教育分为初、中、高三级，儿童7岁上学，初小5年，高小4年，中学5年，大学3—5年，通儒院(研究院)5年，为中国近现代教育体制奠定了基础。1905年，清政府废除科举制，这样由隋朝创立的延续了1000多年的科举制度被废除，这是中国教育史上的一件大事。

请回答：

(1) 北京大学建于哪年?材料中说“北京大学的光荣历史传统：爱国、进步、民主、科学”，请用史实说明。

(2) 科举制始于何时?你如何评价?

(3) 现在我们学校设置的课程，哪些是清末新学制课程中有的，哪些是没有的。你对现在课程改革的有什么看法?

(4) 为什么说“清政府在当时的历史条件下效仿西方全面实施义务教育是不可能的”?

5.板书设计

清末 京师大学堂的开办

民初 废科举 兴学堂 近代化的艰难起步

文化 《申报》的创办

教育 商务印书馆的兴办

六、评价方式

本课采用小组评价的方式，考察学生认识历史事件、历史现象的能力。小组评价主要从各小组的活动积极性、资料收集、小组展示、事件的对比分析等方面作评价内容。教师也从各角度及时给予激励性的评价，体现多元的评价方式。

七、教学自我反思

文化与教育的变迁最能从思想深层反映整个时代的变迁;但是文化教育部分的内容常常是多、杂、散，而且趣味性不强，学生不太感兴趣。教学过程中往往难度较大，所以务必要找到较合适的切入点来抓住学生的兴趣点。我在设计的过程中尽量多地体现学生的主体作用，让学生动起来，比如，课前以小组为单位收集资料，课程中经常贯穿小组活动，课后又以小组为单位进行评价。这样激活学生主体，教师可以较顺利的将本课多、杂、散的教学内如以小组为线组织起来。让学生在自我探究的欲望下始终保持较高的学习积极性，并能在合作学习中体会同伴互助的乐趣。从总体看，本课的教学目标基本实现。

在实际的上课过程中，也有部分目标设置偏高，师生课堂交流效果不如预想的好;主要在后半部分的课堂练习，为了抓基础知识，运用了几个材料解析，篇幅较长，致使练习内容显得较多，难度加大造成课堂时间不够，学生的活动兴趣不高，无法完成教学目标。这再次教育我，在以后的类似课程中，对于初中学生，还是应该把问题的设置感性化一些，不能把理性培养目标设置得过多、过高，揠苗助长。

这节课我感触最深的是，教学不仅仅要求教师有真正希望学生好的良心，更要求教师要有让学生好起来的方法，教学中对学生的定位很重要，低估或者高估学生能力都是会得不偿失的。

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