“阅读是学生的个性化行为”，要允许学生各抒己见 ，尊重学生独特体验。我们应当充分发挥组织者和引导者的作用，组织学生研读课文，思考比较，讨论争辩，引导他们准确把握课文的主旨，让他们在这一过程中，充分咀嚼语言，吸取精华，受到审美熏染，得到情感的升华。为了帮助大家，小编特此搜集了次声“杀人”之谜的物理知识。

1890年， 一艘名叫“马尔波罗号”帆船在从新西兰驶往英国的途中，

突然神秘地失踪了。 20年后，人们在火地岛海岸边发现了它。奇怪的是：

船上的开都原封未动。完好如初。船长航海日记的字迹仍然依稀可辨;就

连那些死已多年的船员，也都“各在其位”，保持着当年在岗时的“姿势”;

1948年初，一艘荷兰货船在通过马六甲海峡时，一场风暴过后，全船

海员莫明其妙地死光;

在匈牙利鲍拉得利山洞入口廊里， 3名旅游者齐刷刷地突然倒地，停

止了呼吸......

上述惨案，引起了科学家们的普遍关注，其中不少人还对船员的遇难

原因进行了长期的研究。就以本文开头的那桩惨案来说，船员们是怎么死

的?是死于天火或是雷击的吗?不是，因为船上没有丝毫燃烧的痕迹;是

死于海盗的刀下的吗?不!遇难者遗骸上看到死前打斗的迹象;是死于饥

饿干渴的吗?也不是!船上当时时贮存着足够的食物和淡火。至于前面提

到的第二桩和第三桩惨案，是自杀还是他杀?死因何在?凶手是谁?检验

的结果是：在所有遇难者身上，都没有找到任何伤痕，也不存在中毒迹象。

显然，谋杀或者自杀之说已不成立。那么，是以及病一类心脑血管疾病的

突然发作致死的吗?法医的解剖报告表明，死者生前个个都很健壮!

威廉希尔app 提供的次声“杀人”之谜的物理知识，希望给大家的学习生活增添色彩~~