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一、日本大学入学考试的现状

日本现行的大学招生考试是并行“大学入学考试中心考试”和各大学的个别考试，通过这两种考试来综合考察考生的学力、能力和适应性等。

(一)大学入学考试中心考试

大学入学考试中心考试简称“中心考试”，是由独立行政法人大学入学考试中心举行的全国统一学力考试，其目的是“判定考生在高中阶段的基础性学习的完成程度”。考试科目共有6科31门，这6科是国语，地理历史、公民，数学、理科和外语，考生可以应所报考大学的要求参加1科、2科乃至全部6科的考试。各大学利用该考试主要是“判定考生是否达到了一定的学力水准”，在利用学科、科目和分数上各大学自主决定。截止到2002年1月，有95所国立大学的380个学部、73所公立大学的159个学部，310所私立大学的772个学部，共478所大学的1311个学部准备在2002年度的招生中利用“中心考试”。2001年度国立、公立大学利用“中心考试”的情况如表1所示。

(二)各大学的个别考试

各大学自行组织实施的个别考试主要有以下几种形式：

1.个别学力检查

个别学力检查各大学组织实施的学力考试，其考试科目共有4科，考生可任选1科或数科。它根据大学、学部的专业要求等判定考生的学力、适应性和能力等。

2.小论文测验、面试和听力测试等

除学力考试(即个别学力检查)以外，各大学还实行小论文测验、综合问题测试、面试，实际技能检查和听力测试。应当指出的是，近年来有的大学不进行学力考试，只以小论文测验、面试等选拔学生。

3.以专门高中和综合学科毕业生为对象的选拔

这种选拔是商学、工学、农学、水产学、家政学、护理学等类型的大学、学部为了招收有一定专业素养的新生，以进行职业教育的专门高中和综合学科毕业的学生为对象而进行的有别于一般考生的招生考试，这种制度是从1996年度开始实施的。

4.入学选拔办公室考试

入学选拔办公室考试，即AO考试(Adrrassions

Office)是由大学设立的专门负责招生考试的机构组织实施的考试。这种考试的特点是：大学为了招收适合自己的使命和校风的学生，而利用评价考生高中时的活动的文件、本人填写的志愿理由书、高中以后的活动报告书等材料和面试等，从多方面综合评价考生的学业成绩和能力;考试由专门的职员实施，周期为2-3个月。日本于1990年首先在私立大学导入这种考试，从2000年开始国立、公立大学也引入这种考试，同年有75所国立、公立和私立大学采用了这种考试。2001年有5所国立大学的23个学部、3所公立大学的6个学部实行了这种考试。

(三)特别选拔

各大学的特别选拔包括推荐入学和以归国子女、自中国等返回者的子女、社会人等为对象的选拔。其中推荐入学跑的最快，所占比率也最大。国立、公立大学也在利用。私立大学的学生有1/3以上是推荐入学的。推荐入学主要是参照高中的在校成绩和校长的推荐书。其中推荐入学主要是依照高中校长的推荐，类似于我国的高中保送制度。

二、日本大学招生考试的多样化

20世纪90年代以来，随着日本高中教育的多样化，其毕业生的能力、适应性和学习经历更趋多样化，与此同时，大学方面正在深入地向多样化、个性化方向改革。在这种情况下，各大学、学部为了招收到“想要的学生”(即适合各大学、学部的教育目的、特色和专业特性的学生)而在招生考试上注重从能力、适应性等方面综合地考察考生。因此，作为联系高中和大学的一个重要环节，以及大学教育第一步的日本大学招生考试正在谋求向多样化方向发展，主要表现为考试机会的复数化，选拔方法的多样化、评价尺度的多元化。

(一)考试机会的复数化

扩大考试次数，给一试失败的考生以再次挑战的机会，日本中心考试以及单独考试相结合的现行高考制度，使得考生在一年内向多个学校多次挑战成为可能，即实现“考试机会的复数化”是日本近年多次议论的话题。现在，日本的许多大学一般在前期日程进行学力考试，而在后期日程进行面试和小论文测试等。日本大学审议会在

2000年11月22日发表的咨询报告《关于在学入学考试的改善》中明确地把“使考试机会复数化，构筑使考生能重新应战的体系”作为今后大学入学考试改革的方向之一。因此，日本大学审议会建议，今后无论是在前期日程考试还是在后期日程考试中都要用多样化的评价尺度和方法考察考生。而中国除北京等地进行“每年两次考试”试点外，均以一次考试定终身。我国应政变一考定终身的现状，给考生再挑战的机会，增加考生成功的机会。

(二)选拔方法的多样化

现在，日本从促进以招收各种各样的学生为前提的大学教育的灵活化的观点出发，为了发现想要招收的学生，而注重从多方面考察考生的能力和适应性等，谋求选拔方法的多样化。目前，在日本的大学招生考试中主要运用的是以下方法：笔试(如“中心考试”、个别学力检查等)，论文测验、综合问题测试、面试、实际技能检查、听力测试，有的大学全部免除这些考试，仅以高中的调查书等材料录取新生。可见，日本在选拔方法多样化上已经有了重大进步。应当看到，在选拔方法多样化方面，各大学的个别考试是多样化的，但“中心考试，还有形式单一之嫌。因此大学审议会建议：推进“中心考试的”资格考试化，在读考试中导入听力测试。

(三)评价尺度的多元化

评价尺度的多元化是指大学在招生时不仅看考生的学业成绩，而且还看他们的兴趣、特长、适应性和各种能力，从多个方面加以评价。日本不断完善“中心考试”和各大学的个别考试就是谋求评价尺度多元化的一千重要表现。另外，日本的大学在招生时注意参考高中的调查书和各种学习活动、文化体育活动、就业经验、活动经验等的记录及成果等调查材料，也是对考生进行多元评价的一个重要表现。

以上就是日本大学本科入学考试是怎样的的全部内容。

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