2012年成人高考专升本教育理论经典练习题
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教育学部分
一、选择题：1- 12小题，每小题2分，共24分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题意要求的，把所选项前的字母填在题后的括号内。
1.《给教师的建议》的作者是前苏联着名教育家
A.赞科夫 B.马卡连柯
C.凯洛夫 D.苏霍姆林斯基 ( )
2.“教育即生活”、“教育即生长”等命题的提出者是
A.布卢姆 B.布鲁纳
C.杜威 D.夸美纽斯 ( )
3.美国学者孟禄倡导的教育起源理论被称为教育的
A.心理起源说 B.生物起源说
C.意识起源说 D.需要起源说 ( )
4.马克思主义观点认为，培养全面发展人的惟一方法是
A.脑力劳动与体力劳动相结合 B.城市与农村相结合
C.知识分子与工人农民相结合 D.教育与生产劳动相结合 ( )
5.十一届三中全会以后，《中共中央关于教育体制改革的决定》颁布于
A.1982年 B.1983年
C.1984年 D.1985年 ( )
6.“十年树木，百年树人”，这句话体现了教师劳动的哪一特点
A.创造性 B.广延性
C.长期性 D.示范性 ( )
7.长期以来的教育实践证明，学校工作必须做到
A.以教学为主 B.教学、科研并重
C.教学、科研、生产三中心 D.所有时间用于搞教学 ( )
8.德育是指教育者培养受教育者
A.政治立场和观点的教育 B.政治思想品质的教育
C.共产主义道德品质的教育 D.品德的教育 ( )
9.课外校外教育是指下列哪类有目的、有计划、有组织的教育活动?
A.课堂教学以外 B.学校以外
C.课堂教学和学校以外 D.学科课程标准和课程计划以外 ( )
10.班主任了解和研究学生最简便易行、行之有效的方法是
A.观察法 B.访问法
C.问卷法 D.调查法 ( )
11.组织学生观看电影，对学生进行德育教育是运用
A.说服教育法 B.榜样教育法
C.实际锻炼法 D.陶冶教育法 ( )
12.在教学中运用教学方法时，从实际出发随时调整是说的
A.综合性 B.创造性
C.灵活性 D.教育性
二、辨析题：13-14小题，每小题6分，共12分。首先判断正确或错误，然后说明理由。
13.教育学等同于教育方针政策。
14.循序渐进教学原则中的“序”是指学生认识能力的发展顺序。
三、简答题：15-17小题，每小题8分，共24分。
15.为什么说教学本身具有教育性?请简要说明其原因。
16.简述班主任工作的方法。
17.教育的社会属性有哪些?
四、论述题：18小题，15分。
18.为什么说德育过程是一个长期的反复的逐步提高的过程?请加以分析。
心理学部分
五、选择题：19~ 30小题，每小题2分，共24分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题意要求的，把所选项前的字母填在题后的括号内。
19.人的心理就其产生方式而言，都是脑的
A.精神活动 B.意识活动
C.理性活动 D.反射活动 ( )
20.下列哪个选项不属于知觉的基本属性?
A.知觉的选择性 B.知觉的规律性
C.知觉的理解性 D.知觉的恒常性 ( )
21.许多人利用早晨和晚上的时间学习记忆，其效果优于白天，这是因为早上和晚上所受的是哪种抑制的干扰?
A.双重抑制 B.前摄抑制
C.单一抑制 D.倒摄抑制 ( )
22.分析问题找出主要矛盾的过程是解决问题的哪个阶段?
A.提出问题 B.明确问题
C.提出假设 D.验证假设 ( )
23.智力活动转向头脑内部，借助言语来作用于观念性对象的阶段是
A.原型定向 B.原型操作
C.操作整合 D.原型内化 ( )
24. -般来说，有利于解决问题的动机强度是
A.强烈 B.较弱
C.微弱 D.中等 ( )
25.气质类型在社会评价上
A.有好坏之分 B.无好坏之分
C.都是好的 D.都是坏的 ( )
26.下列谁的理论是人格的特质理论
A.霍兰德的人格理论 B.斯普兰格的人格理论
C.阿德勒的人格理论 D.“大五”人格理论 ( )
27.对宣传戒烟的理由与忠告，吸烟者可能做出的反应：“我根本不相信。”这属于社会态度的自我防卫的
A.心理惯性 B.笼统拒绝
C.抗拒反应 D.论点反驳 ( )
28.社会态度反应和选择
A.纯粹是情感的反应 B.纯粹是认知的反应
C.认知、情感的综合反应 D.纯粹是行动的反应 ( )
29.心理咨询工作任务的侧重面是
A.治疗 B.补救和矫正
C.预防和促进 D.外部指导 ( )
30.荣誉感、友谊感、革命人道主义情感属于下列哪种情感?
A.理智感 B.热爱感
C.审美感 D.道德感 ( )
六、辨析题：31~32小题，每小题6分，共12分。首先判断正确或错误，然后说明理由。
31.遗忘是识记过的内容不能再认与回忆，信息加工观点认为，遗忘是信息提取不出来。
32.人不可以“一心二用”，即人同时完成两种活动是不可能的。
七、简答题：33~ 35小题，每小题8分，共24分。
33.良好的思维品质有哪些特性?
34.简要说明“大五”人格理论。
35.心理咨询与心理治疗的联系与区别是什么?
八、论述题：36小题，15分。
36.培养学习需要有哪些途径?如何实施?
教育学部分
一、选择题
1.D 2.C 3.A 4.D 5.D
6.C 7.A 8.D 9.D 10.A
11.D 12.C
二、填空题
13.错误。教育学不等同于教育方针政策。教育学是研究教育现象，揭示教育规律的一门社会科学，因此客观性是教育学的特点。而教育方针政策的制定既要体现人的主观愿望，同时又要遵循教育规律。
14.错误。此说法不全面。“序”有两层含义：一是学科的逻辑系统;二是学生认识能力的发展顺序。
三、简答题
15.(1)教学活动永远受社会意识形态决定，受统治阶级政治观、道德观影响。
(2)科学知识本身具有重要的思想品德教育的价值。
(3)教师是具有一定思想观点的人，其对学生的思想品德教育有直接的影响。
(4)教学方法和组织形式中也具有教育因素，影响学生思维方式、学习方法和思想行为。
教学永远具有教育性，这是一条客观规律。
16.(1)全面了解和研究学生。
(2)组织和培养班集体。
(3)做好个别教育工作。
(4)同家庭和社会教育密切配合，统一各方面的教育力量。
(5)做好班主任工作的计划和总结。
17.(1)永恒性。
(2)历史性，在阶级社会中具有阶级性。
(3)相对独立性，具体体现在：①教育具有自身的继承关系;②教育要受其他社会意识形态的影响;③教育与政治经济发展的不平衡性。
四、论述题(要点)
18.(1)德育过程的长期性是由人类认识规律决定的。
(2)人类社会在不断发展变化，要使德育适应社会的要求，需要不断在德育内容、原则、方法和手段等方面加以调整、补充。
(3)就德育过程中知、情、意、行的培养提高来说，也必然要经过一个长期的培养教育或矫正训练过程。
(4)青少年正处于成长时期，思想不成熟，缺乏生活经验，或表现为思想进步缓慢，或表现为思想停滞不前等，都属于正常现象，这说明了德育过程的反复性和持续性。
(5)由于正确思想与错误思想、先进思想与落后思想的斗争是长期的、反复的，这种长期反复存在的斗争必然反映到学生的思想上来，这也决定了学生社会主义品德的培养、教育和提高是长期的、反复的。需要指出的是，学生在品德形成中的反复不是前一次的简单重复，带有逐步提高的性质。
(6)教育工作者要遵循德育过程的这一规律，一定要有长期的思想准备，有计划、有组织地对青少年实施德育，而且，要抓德育过程中出现的“反复”，并反复抓，使青少年的思想品德得以健康地发展。
心理学部分
五、选择题
19.D 20.B 21.C 22.B 23.D 24.D
25.B 26.D 27.B 28.C 29.C 30.D
六、辨析题
31.错误。遗忘是识记过的内容不能再认与回忆，或是错误的再认与回忆。信息加工观点认为，遗忘是信息提取不出或提取错误。
32.错误。注意分配是人把心理活动指向与两种或两种以上的对象或任务上的注意特征。这是一种效率方面的特征。实践和实验表明，人可以“一心二用”，即同时完成两种活动。
七、简答题
33.良好思维品质的特性：
(1)思维的广阔性和深刻性。
(2)思维的独立性和批判性。
(3)思维的逻辑性。
(4)思维的灵活性和敏捷性。
(5)思维的创造性。
34.“大五”人格理论。塔佩斯等运用词汇学的方法对卡特尔的特质变量进行了再分析，发现了5个相对稳定的因素。这五个因素就是神经质性、外向性、求新性、随和性和尽责性。
(1)神经质性纬度依据人们情绪的稳定性和调节情况而将其置于一个连续统一体的某处。
(2)外向性纬度一端是极端外向，一端是极端内向。
(3)求新性是指对经验持开放、探求态度，而不仅仅是一种人际意义上的开放。
(4)在随和性纬度上得分高的人是乐于助人的、可信赖的和富有同情心的;而那些得低分者多报有敌意、为人多疑。
(5)尽责性是指我们如何控制自己、如何自律。
35.心理咨询与心理治疗的联系：
(1)都强调良好人际关系的建立。
(2)所遵循的理论、方法与原则一致。
心理咨询与心理治疗的区别：
(1)心理咨询的对象主要是有心理困惑的正常人，而心理治疗的对象主要是有心理疾病的人。
(2)心理咨询所遵循的主要是发展与教育模式，而心理治疗所遵循的主要是医疗模式。
(3)心理咨询重在预防和促进，心理治疗重在补救和矫正。
八、论述题(要点)
36.(1)学习需要的培养要通过有效的途径才能实现，主要有两个方面：直接发生途径和间接转化途径。直接发生途径即因原有学习需要不断得到满足而直接产生新的更稳定、更分化的学习需要;间接转化途径即由原来满足某种需要的手段或工具转化成新的学习需要。
(2)从直接发生途径考虑，应尽量使学生原有的学习需要得到满足;从间接转化途径考虑，应通过各种活动，满足学生的其他各种需要和要求。