心理学部分
五、选择题
19.C 20.A 21.A 22.D 23.A 24.C 25.B
26.B 27.A 28.A 29.B 30.A
六、辨析题
31.错误。知觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的整体属性的反映。
32.错误。动机是由人的内部需要和外部的诱因相结合而产生的。
七、简答题
33.(1)通过学习动机直接制约学习积极性，影响学习效果。一般说来，学习动机越高，学生的学习效果也越好;反之，学习动机越低，则其学习效果也会越差。研究表明，学习动机与学习效果有正相关关系。
(2)由学习效果所产生的成败体验，反作用于学习动机。学习对学习动机的促进作用主要是以通过学习的成功作为强化物，对学习活动进行不断的强化来实现的。
(3)掌握评分艺术，使每个学生体验到成功感。成功和失败不仅可以提供反映活动的信息，而且还能对从事后续学习活动的动机产生影响。
(4)使学生掌握扎实的知识技能，获得真正的成功。扎实的知识技能是完成任务的基础，是实现目标的前提。
34.“大五”人格理论。塔佩斯等运用词汇学的方法对卡特尔的特质变量进行了再分析，发现了5个相对稳定的因素。这五个因素就是神经质性，外向性，求新性，随和性和尽责性。①神经质性纬度依据人们情绪的稳定性和调节情况而将其置于一个连续统一体的某处。②外向性纬度一端是极端外向，一端是极端内向。③求新性是指对经验持开放、探求态度，而不仅仅是一种人际意义上的开放。④在随和性纬度上得分高的人是乐于助人的、可信赖的和富有同情心的;而那些低分者多抱有敌意、为人多疑。⑤尽责性是指人们如何控制自己、如何自律。
35.生理与心理统一;个体和群体协调;理论与实践结合;预防与发展并重。
八、论述题(要点)
36.(1)明确记忆目的，增强学习的主动性。
(2)理解材料的意义，少用机械记忆。
(3)对材料进行精细加工，促进深度理解。
(4)运用组块化策略，合理组织材料。
(5)运用多重编码方式，提高加工质量。
(6)注重复习方法，防止知识遗忘。第一，及时复习;第二，要制定复习计划，合理地分配复习时间与内容，做到分散与集中相结合，提高复习效率;第三，反复阅读与尝试回忆相结合;第四，复习方法要多样化。