教育学部分
一、选择题
1.D 2.C 3.A 4.D 5.D
6.C 7.A 8.D 9.D 10.A
11.D 12.C
二、填空题
13.错误。教育学不等同于教育方针政策。教育学是研究教育现象，揭示教育规律的一门社会科学，因此客观性是教育学的特点。而教育方针政策的制定既要体现人的主观愿望，同时又要遵循教育规律。
14.错误。此说法不全面。“序”有两层含义：一是学科的逻辑系统;二是学生认识能力的发展顺序。
三、简答题
15.(1)教学活动永远受社会意识形态决定，受统治阶级政治观、道德观影响。
(2)科学知识本身具有重要的思想品德教育的价值。
(3)教师是具有一定思想观点的人，其对学生的思想品德教育有直接的影响。
(4)教学方法和组织形式中也具有教育因素，影响学生思维方式、学习方法和思想行为。
教学永远具有教育性，这是一条客观规律。
16.(1)全面了解和研究学生。
(2)组织和培养班集体。
(3)做好个别教育工作。
(4)同家庭和社会教育密切配合，统一各方面的教育力量。
(5)做好班主任工作的计划和总结。
17.(1)永恒性。
(2)历史性，在阶级社会中具有阶级性。
(3)相对独立性，具体体现在：①教育具有自身的继承关系;②教育要受其他社会意识形态的影响;③教育与政治经济发展的不平衡性。
四、论述题(要点)
18.(1)德育过程的长期性是由人类认识规律决定的。
(2)人类社会在不断发展变化，要使德育适应社会的要求，需要不断在德育内容、原则、方法和手段等方面加以调整、补充。
(3)就德育过程中知、情、意、行的培养提高来说，也必然要经过一个长期的培养教育或矫正训练过程。
(4)青少年正处于成长时期，思想不成熟，缺乏生活经验，或表现为思想进步缓慢，或表现为思想停滞不前等，都属于正常现象，这说明了德育过程的反复性和持续性。
(5)由于正确思想与错误思想、先进思想与落后思想的斗争是长期的、反复的，这种长期反复存在的斗争必然反映到学生的思想上来，这也决定了学生社会主义品德的培养、教育和提高是长期的、反复的。需要指出的是，学生在品德形成中的反复不是前一次的简单重复，带有逐步提高的性质。
(6)教育工作者要遵循德育过程的这一规律，一定要有长期的思想准备，有计划、有组织地对青少年实施德育，而且，要抓德育过程中出现的“反复”，并反复抓，使青少年的思想品德得以健康地发展。