一.选择题

1.正确答案C。“学而不思则罔，思而不学则殆”的意思是：读书只去一味地学东西，而不把学到的东西在脑海里加以分析记忆、整理和思考，理解就不会深刻，转眼就会忘记，显得很迷茫;只把一点点东西在脑袋里思来复去的想，不进行系统的知识学习，不在其他地方加以补充和贯通，想破脑袋也不会有什么效果。体现的是学习与思考之间的辨证统一关系。

2.正确答案B。赫尔巴特是科学教育学的奠基人，其著作是《普通教育学》和《教育学讲授纲要》，其主要贡献是推动教育科学化进程，他强调系统知识的学习、重视教师的作用、重视教科书和重视严格的基础教育。

3.正确答案D。决定教育发展水平、规模和教学手段及教学方法改进的根本因素是生产力发展水平。教育思想的进步是随着社会生产力发展水平和社会进步需求而产生的;政治经济制度直接决定的是教育权的分配问题;国家的教育方针只能指导和影响一个时期的教育发展方向，而且教育方针的制定要顺应社会发展的需要。

4.. 正确答案B。课程分为广义课程和狭义课程，其中广义课程包括以下具体含义：a是某级某类学校所要进行的全部教育内容的总和;b.不仅包括各门学科的课内教学，还包括课外活动、家庭作业和社会实践等活动;c.不仅规定各门学科的目的、内容及要求，而且规定了各门学科的安排顺序、课程分配、学年编制和学周的安排。从广义课程的具体含义不难看出：学生的个体学习规划不包含在广义课程范围内。

5.正确答案A。教师的教学活动不仅要学习历史上积淀下来的科学思想方法，更要根据变化了的学生和学科特点创造性地寻找有利于实现教学目标的教学方法。所谓的定法就是原则性、规律性的经验;所谓无定法就是要积极主动地创造适应新情况的教学方法，因此答案应该是A。

6.正确答案B。考生在审题是一定要注意这种选“非”题，题目要求的是选择不正确的命题。学生品德形成过程是培养学生品德的知、情、意、行的过程，那么心理健康就属于情和意培养的基本内容，因此心理健康教育属于学生品德形成的范畴，B项的表述不正确。

7.正确答案A。道尔顿制最显著特点在于重视学生自学和独立作业，在良好的条件下，有利于调动学生学习的主动性，(考试大)培养他们的学习能力和创造才能。该题考核的是学学生对不同的教学组织形式的特点和优缺点的掌握。

8.正确答案D。苏霍姆林斯基的德育思想强调对学生的尊重，因此在德育过程中发挥教师的主体作用表述错误。

9. 正确答案C。形式教育论和实质教学论的争论焦点是偏重知识还是能力，在哲学认识论上是唯理论或经验论，反映在心理学研究上是官能心理学或联想心理学之争议。

10.正确答案C。皮亚杰心理学的核心观点是“认知发生论”， 致力于探讨人类的认识是如何形成的，智力、思维是如何发展的，在发展过程中受到哪些因素的制约等问题。皮亚杰解答这些问题的主要科学依据是生物学、逻辑学和心理学。

二.填空题

1.解析：《学记》从正反两方面总结了儒家的教育理论和经验，以简赅的语言、生动的比喻，系统地阐发教育的作用和任务，教育、教学的制度、原则和方法，教 师的地位和作用，师生关系和同学关系等，是罕见的世界教育思想遗产。《学记》中的“化民成俗，其必由学”、“建国君民，教学为先”、“时教必有正业，退息必有居学”、“君子之教，喻也”、“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”等思想在现代教学实践和理论研究中仍然具有很高的指导意义。

2.解析：学制是一个国家各级各类学校的系统，它规定各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的关系。

3.解析：教育目的的变化受社会发展制约，具有历史性、时代性、社会性和阶级性。

4.解析：个体的身心发展具有不平衡性、顺序性、阶段性、个体差异性和互补性。

5.解析：杜威把教学过程分为“情景一问题一观察—解决—应用”等教学步骤，被人们称为“五步教学法”。

三、名词解释(每小题3分。共15分)

1.发展关键期

答案：发展关键期是心理学家根据个体身心发展的不平衡性而提出来的一个概念，又称发展最佳期(3分)。发展关键期是指身体或心理的某一方面机能和能量最适宜于形成的时期。在这一时期，对个体某一方面的训练可以获得最佳效果;错过了这一时期，训练的效果就会降低。

2. 教学法

答案：教学方法是指在教学过程中，教师和学生为了实现教学目的、完成教学任务而在共同活动中采用的方法(3分)。教学方法是教学工作的一个重要组成部分，它直接关系着教学工作的成败、教学效率的高低和把学生培养成为什么样的人。因此，能否正确地理解、选择和运用教学方法，就成为是否能够实现教学目的、完成教学任务的关键因素之一。

3.儿童中心论

答案：儿童中心论是主张按照儿童的需要、兴趣、能力及经验来设计课程，提倡活动课程、经验课程的课程理论。(3分)。儿童中心课程论强调课程的主要目的是顺应和满足儿童自然发展的需要，应根据儿童的心理发展特点和心理发展要求来确定课程;强调从儿童的直接经验出发，按个体经验发展的逻辑来组织课程，强调儿童通过活动来获得知识经验。儿童中心论能 够满足儿童的需要，却在一定程度上忽视了知识本身的系统性。

4.组织策略

答案：组织策略是指识记者在识记过程中，根据记忆材料不同的意义，将其组成各种类别，编入各种主题或改组成其他形式，并根据记忆材料间的联系进行记忆的过程。

5.探究学习

答案：探究学习是由美国著名教育家杜威提出的要学生学习科学研究的过程或方法的学习方法。探究学习由提出问题—收集数据—形成解释—评价结果—检验结果等五个步骤组成，强调让学生学习研究过程和方法。

四、判断题(先判断正误。再简要解释内容或说明理由。每小题5分。共25分)

1.知识高深的人就会是优秀的教师。

解析：错误。教师是一种专门的职业，首先需要具备学科专业素养，其次要有教育专业的素养，再次要要有一些与教师职业有关的特殊要求，比如较强的语言表达能力(3分)。教师承担着传道授业解惑的角色、管理者的角色、示范者的角色、父母与朋友的角色和研究者的角色(2分)。

2.智育就是指科学文化知识的传授。

解析：错误。智育是授予学生系统的科学文化知识、技能，发展他们的智力和与学习有关的非认知因素的教育(3分);智育并不单纯指科学文化知识的传授，更要注重发展学生的智力和非认知因素的能力(2分)。

3.强调教师在教学中的主导作用会妨碍学生的主体地位。

解析：错误。没有正确认识到教师的主导作用与学生的主体地位之间的辨证统一关系，以学生为主体，不能脱离教师的主导地位。在教学过程中教师应该积极发挥主导作用，当好学习的组织者、教学互动的指导者和解决问题的引导者。

4.道德教育的实施过程就是德育。

解析：错误。德育是教育者培养受教育者品德的活动。因此，德育是思想教育、政治教育、法纪教育和道德教育的总称，而不是道德教育的简称或政治教育的代名词。

5.教师对学生的期望越高，学生的成绩也就越好。

解析：错误。忽略了学生的主观能动性和客观条件，将教师的主观意愿作为学生学习成绩进步的决定性因素。