53.如果要评估一个人员选拔测验的预测效度，最恰当的效度是

A.薪水 B.工龄 C.绩效 D.职务

【勤思解析】C，以上选项中只有绩效可以作为预测效度。

54.下列选项中，不属于XX测验的是

A.句子完成测验 B.XX人格调查表 C.语词联想测验 D.主题统觉测验

【勤思解析】答案略。

55.第一次世界大战期间，为了快速选拔官兵和分派兵种而编制的测验属于

A.个别测验 B.特殊能力测验 C.语词联想测验 D.同体测验

【勤思解析】B，特殊能力测验是对管理能力、运动能力、机械能力、艺术能力、音乐能力等专业能力的测定。该类测验有利于发现特殊才能，因材施教，并能充分发挥潜力，使人尽其才，才尽其用。

56.下列选项中，具有等距单位的常模参照分数是

A.发展顺序量表 B.教育商数 C.T分数 D.百分等级

【勤思解析】C，以上选项中只有T分数符合等距条件。

57.由五选一的选择题组成的测验，其通过率为0.60，消除猜测因素的影响后校正难度为

A.0.40 B.0.50 C.0.75 D.0.80

【勤思解析】B，根据公式CP=(KP-1)/(K-1)，得CP=(5x0.60-1)/(5-1)=0.5。

58.下列有关正态曲线模型，不正确的是

A.曲线以平均数为对称轴 B. y值越大，P值越大

C.曲线与X轴之间区域面积为1 D.曲线呈现"中间高，两边低"的形状

【勤思解析】B，y是密度函数而p是概率，是由面积表示的。

59.通常主要成分分析要求所选择的主成分对应的特征根λ应该是

【勤思解析】答案略。

60.比较同一团体不同属性特质观测值的离散程度，恰当的统计指标是

A.全距 B.方差 C.四分位差 D.变异系数

【勤思解析】D，变异系数 ,适用于比较同一团体不同属性特质观测值的离散程度。

61.心理学研究中，协方差分析能够

A.控制无关变异 B.使实验变异最大化 C.减少个体误差 D.减少随机误差

【勤思解析】A，协方差分析将那些人为很难控制的控制因素作为协变量，并在排除协变量对观测变量影响的条件下，分析控制变量(可控)对观测变量的作用，从而更加准确地对控制因素进行评价。

62.当两个总体…时，当对两个..求平均数进行差异显著性检验通常用

A.2检验 B. 检验 C.t检验 D.F检验

【勤思解析】C，t检验适合小样本情况下两组平均数的差异显著性检验。

63单尾Z检验中，α确定为0.01时，其统计决策的临界值为

A.1.64 B.1.96 C.2.33 D.2.58

【勤思解析】C，2.58对应双尾的99%，单尾的99%应该对应的是2.33。

64.总体平均数为M，方差为 的正态分布，则变量为n的……求平均权分布服从

【勤思解析】答案略。

65.两个骰子掷一次，出现两个相同点数的概率是

A.1/3 B.1/6 C.1/12 D.1/36

【勤思解析】D，乘法原理，分两步完成两个骰子的投掷，第一步的概率是1/6，第二步也是1/6，故出现相同的概率是1/36。

二、多项选择题(每题3分，共30分)

66.影响注意广度的因素有

A. 知觉对象的特点 B. 活动任务 C.神经过程的灵活性 D.知识经验

【勤思解析】ABD，注意广度是在同一时间内，意识所能清楚的把握对象的数量。知觉对象的特点、活动任务、神经过程的灵活性都影响着注意的广度。

67.想象对表象进行加工改造的形式有

A.黏合 B.内化 C.典型化 D.夸张

【勤思解析】ACD,想象对表象的改造形式有黏合、.典型化、夸张，内化不属于。

68.用测谎仪测谎通常使用的生理指标有

A.血压 B.心率 C. 皮肤电 D.呼吸频率

【勤思解析】BCD,测谎仪测谎通常使用的生理指标不包含血压。

69.艾森克提出人格的基本维度有

A.外倾性 B.开放性 C.神经质 D.精神质

【勤思解析】ACD,艾森克的三维模型：外倾性、神经质、精神质。

70.下列选项中，体现了毕生发展思想的是

A.心理发展贯穿于人的一生

B.心理发展包括生成和衰退两个方面

C.心理发展过程存在选择、优化、补偿三者之间的协调

D.从中年到老年的心理变化时一个逐步老化和衰退的过程

【勤思解析】ABC，ABC是毕生发展观的观点，其中C是毕生发展的元理论的观点，毕生发展观的主要倡导者认为发展是一个伴有补偿作用的选择性的优化过程。选择、优化和补偿之间的协调存在于个体发展的任何发展领域。D是老年丧失观的观点。

71.下列观念中，与“认知结构”含义相同的是

A.赫尔巴特的“统觉团” B. 托尔曼的“认知地图”

C.布鲁纳的学科结构 D.皮亚杰的“图式”

【勤思解析】ABD，

(1)赫尔巴特提出了统觉和统觉团的概念。他认为,学习的过程表现为观念联想的过程,在这个观念联想的过程中逐步形成统觉团。虽然在赫尔巴特的理论中没有明确地提出认知结构的概念,但其统觉团的概念表达了认知结构的意义,统觉团的实质就是认知结构。

(2)托尔曼的“认知地图”与皮亚杰的“图式”都是认知结构。布鲁纳的学科结构不属于认知结构。